DISEÑO DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE

Con mi experiencia en la elaboración de unidades didácticas a lo largo de la carrera y la  puesta en práctica de otras durante mis prácticas escolares, me ha parecido adecuado reorganizar de esta forma los pasos que Fink establece.

Al diseñar entornos de aprendizaje nos centramos en el contenido esforzándonos por lograr un ambiente que favorezca el aprendizaje. En primer lugar atendemos el contexto (cómo son los alumnos,  con qué aula contamos, etc.),  una vez que conocemos el contexto donde vamos a impartir la enseñanza nos fijamos unos objetivos y en relación con estos, unos criterios de evaluación. Las actividades también tienen que responder a los objetivos, es decir, con las actividades que llevemos a cabo tenemos que conseguir lograr los objetivos que nos hemos marcado. Como vemos, todo tiene que estar relacionado y tener coherencia para que el proceso de enseñanza- aprendizaje tenga sentido. Haremos una selección de estrategias de enseñanza y metodologías adaptándolas al contenido y a las características de nuestros alumnos.

En relación con las estrategias de enseñanza, es importante tener en cuenta que las estrategias que usemos con nuestros alumnos, seguramente vayan a ser las que luego nuestros alumnos utilicen a la hora de estudiar, les servimos de modelo. Por eso, debemos usar buenas estrategias y ser claros para que ellos las puedan interiorizar y aplicar luego en otros contextos.

Podemos darle más sentido todavía  al proceso de enseñanza-aprendizaje , creando una temática para el curso, de esta forma motivaremos a nuestros alumnos y fomentaremos la participación. Es muy aconsejable también, anticiparse a los posibles errores. Una buena forma para llevar a cabo esto, es autoevaluándose, reflexionando sobre nuestra práctica educativa, dedicando unos minutos a pensar qué he hecho bien y que puedo mejorar. 

INTERROGANTES

• ¿Quién aprende? El alumno y el profesor. El profesor enseña a los alumnos y guía su aprendizaje pero además, muchas veces aprende cosas muy valiosas de y con sus alumnos. Si pensamos no solo en el contexto del aula, aprenden todos los que participan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

• ¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje es el conjunto de conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que vamos adquiriendo y relacionando con los que ya poseemos. El aprendizaje implica una actividad que se realiza en el propio contexto donde interactúan los distintos agentes.

• ¿Quién determina metas, estrategias y condiciones de aprendizaje? En un principio las determina el profesor, que es el que enseña al alumno, pero después el propio alumno se puede determinar las suyas propias. En todo momento el profesor puede y debe tener en cuenta  los intereses,  las necesidades, las  curiosidades y las preferencias de sus alumnos para que estén más activos, participativos y motivados.  Esto no significa que pierda su autoridad, “el control y la responsabilidad se comparten, pero no siempre en el mismo grado”.

• ¿Cuándo se toman las decisiones? Constantemente, estamos siempre tomando decisiones, adaptándonos a lo que las necesidades nos demandan. Tomamos decisiones a la vez que enseñamos para mejorar nuestro trabajo. Enseñanza y evaluación son dos acciones simultáneas.

• ¿Quién establece los objetivos? El profesor en la mayoría de los casos. Conforme avanzan los niveles educativos, y más aún cuándo el alumno estudia lo que él mismo ha elegido es el propio alumno quien se puede marcar sus propios objetivos.