ASSESSMENT LEARNER CENTERED PRACTISE

1.       Mis puntuaciones se asemejan bastante a las establecidas por la autora:

-En la escala 1: creencias centradas en el alumno, su aprendizaje y la enseñanza he obtenido una media de 3.2 puntos, la media óptima que establece la autora.

-En la escala 2: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre los alumnos he obtenido un 2 y la autora establece como media óptima un 2.3

-En la escala 3: creencias no centradas en el enfoque centrado en el alumno sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje he obtenido un 2.6 y la autora establece como media óptima un 2.4

2.       Está claro que los estudiantes aprenden más si los profesores les animan a expresar sus creencias y sentimientos personales. Es importante dedicar un tiempo a crear relaciones afectivas con nuestros alumnos, a dejarles expresar sus vivencias.

     Por otro lado, no podemos dejar de lado a los alumnos que no muestran interés, tenemos que conseguir de algún modo atraer su interés o al menos intentarlo, sino no seremos buenos profesores.  Para ello, es necesario conocer a cada uno de nuestros alumnos, sino les conocemos, no podremos saber cómo despertar su interés y cómo adaptarnos a sus intereses y necesidades.

Además, el profesor debe quererse y sentirse bien consigo mismo  para poder querer a sus alumnos, debe estar seguro y confiar de sí mismo. De esta forma no se sentirá inútil o disgustado con los alumnos más difíciles sino que por el contrario pondrá más empeño y dedicación y logrará que estos alumnos sigan adelante. Con esfuerzo y ganas se puede llegar muy lejos. No podemos  etiquetar desde el principio a los alumnos: “este no vale”, debemos poner las expectativas altas y no rendirnos, sino seremos malos profesores. Somos responsables de lo que aprenden nuestros alumnos y de cómo lo aprenden.

En el aula debería primero reflexionar sobre lo siguiente ¿domino los contenidos? ¿Sé como comunicárselos a mis alumnos? ¿Me siento seguro y capaz de hacerlo? Si no estamos seguros de nosotros mismos y si no nos sentimos confiados y capaces no lograremos enseñar bien a nuestros alumnos.

Una vez analizadas estas cuestiones ya me puedo poner a pensar en qué conocimientos previos poseen mis alumnos, qué estrategias concretas son adecuadas para enseñar este tipo de contenido, cómo puedo guiar a mis alumnos para que construyan su propio aprendizaje, cómo puedo motivar a los alumnos para despertar su interés por el contenido, qué conceptos quiero que al final aprendan, qué contenidos tienen mayor dificultad,  cómo voy a evaluarlos, etc.

CÓMO IMPULSAR EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO EN NUESTROS ALUMNOS

Los profesores deberían utilizar en sus aulas metodologías tales como:

• Dialogar con los alumnos para conocer sus conocimientos previos.
• Favorecer la participación de los alumnos.
• Proporcionar un aprendizaje significativo.
• Fomentar el trabajo en grupo.
• Mantener a los alumnos atentos, despiertos y activos.
• Despertar el interés de los alumnos por la materia.
• Invitar a los alumnos a pensar constantemente. Es decir, en vez de entrar a clase y decir a los alumnos: “los animales vertebrados son aquellos que tienen huesos”, empezaría diciendo ¿sabéis que son los animales vertebrados? sino lo saben, no se lo diría directamente, les diría os voy a poner ejemplos de los que son  vertebrados y de los que no son a ver si veis alguna diferencia.

En definitiva, con este ejemplo quiero decir que no hay que darles a los alumnos el contenido "triturado" sino que hay que intentar que lo vayan construyendo ellos mismos con preguntas, imágenes, buscando en la red, consultando el diccionario, preguntando en casa, etc. Una clase no puede basarse únicamente en que el profesor se dedica a exponer la materia y los alumnos a escuchar y memorizar. Con esto no quiero decir que nunca pueda explicar algo el profesor y que los alumnos simplemente tengan que atender. siguiendo el ejemplo que he puesto antes, una vez que el profesor ha hecho a los alumnos pensar, reflexionar, investigar o indagar, puede explicarles que efectivamente los animales vertebrados son aquellos que tienen huesos como el ser humano, y los animales invertebrados son aquellos que no tienen huesos como por ejemplo la hormiga. Esto puede ser muy útil para asentar los conocimientos que han adquirido y comprobar que todos lo han comprendido correctamente.  

Hay que enseñar a los alumnos a pensar desde pequeños, no podemos caer en el error que cometieron conmigo, si me cambiaban una palabra ya no sabía responder porque me había aprendido todo de memoria, sin entender lo que memorizaba.

LA ESTAFA DEL ENSEÑAR A ENSEÑAR

Un buen profesor domina la materia que imparte y además sabe trasmitirla. No  basta con que posea muchos conocimientos, también tiene que tener habilidades para saber comunicárselos a los demás. 

En el texto  dice que si un profesor no sabe enseñar a sus alumnos un concepto es porque no lo sabe del todo, puede mejorar.  Si se lo sabe bien siempre lo sabe trasmitir. No estoy de acuerdo con estas dos afirmaciones. Una persona puede saber mucho de historia o de matemáticas y además disfrutar con ellas pero no saber enseñarlas a los alumnos, no tener las habilidades para saber trasmitir de forma clara los conocimientos,  no saber jerarquizar los contenidos principales de los secundarios o simplemente no tener paciencia  y desistir.

Un pedagogo no domina todas las materias pero sí conoce estrategias y metodologías diferentes para que luego los profesores apliquen la más adecuada al contenido que van a explicar y a sus alumnos concretos.  Además, no todos los profesionales trabajan en lo que realmente les gustaría, a veces las necesidades sociales o económicas obligan a escoger un trabajo diferente a tu profesión. Por ejemplo, una persona que sea muy culta y se dedique a la investigación puede que en un período de su vida no encuentre trabajo en ese ámbito y opte por ser profesor durante un tiempo para ganarse la  vida. Ese profesor puede dominar muy bien la materia pero si no le gusta enseñar o no tiene paciencia por mucho que le apasione el tema no va a lograr trasmitir el conocimiento a todos los alumnos. Seguramente, sino tiene paciencia, ganas o recursos no logrará que todos sus alumnos comprendan sus explicaciones.

Por otro lado, sí que es verdad que la experiencia es un factor clave, todos los profesionales deberían superar un largo proceso de prácticas antes de ejercer como profesionales. En la práctica es dónde mas se aprende. Pero antes de ir a la práctica son necesarios algunos conocimientos previos que con solo la práctica no da tiempo a abarcar en profundidad.