METÁFORAS

-          It is te  teacher´s task to offer difficult material in sizeable pieces (corresponde al profesor ofrecer un contenido de cierta dificultad en partes).

El profesor debe conocer a sus alumnos y sabe si un contenido es difícil para ellos o no. En el caso de que lo sea, tiene la obligación de facilitárselo a sus alumnos y ayudarles en su comprensión. No tiene por qué explicárselo todo detalladamente si quiere que ellos indaguen, pero sí tiene que darles unas pautas o guíarles para facilitarles el trabajo y orientarles por donde tienen que ir (aprendizaje autorregulado).

-          Teaching is like scattering seeds in the wind, the teacher cannot determine what happens with it (la enseñanza es como esparcir semillas en el viento, el profesor no puede prever lo que ocurrirá).

Creo que esto no es del todo cierto, es verdad que el profesor vive un poco en la incertidumbre, pero sobre todo si tiene experiencia, sabe más o menos qué va a pasar y se puede adelantar a las consecuencias. Los años de experiencia le ayudan a anticiparse y prevenir muchos problemas.

-          Students are like raw material which has to be formed according to a predetermined pattern (los estudiantes son como una materia prima que tiene que moldearse de acuerdo a un patrón determinado).

No estoy de acuerdo, esto sería manipular a los alumnos y no dejarles libertad. Debemos guiar a los alumnos pero nunca imponer, tenemos que dejarles libertad para que ellos mismos sean quienes elijan dentro de unos límites.  Además cada alumno es diferente y tiene sus capacidades y sus necesidades por lo que debemos de favorecer una educación personalizada.

UNA PRÁCTICA IDEAL DE ENSEÑANZA

Una práctica ideal de la enseñanza sería aquella en la que el profesor fuese un excelente docente, dominase a la perfección los contenidos y la forma de trasmitirlos a sus alumnos, usando diferentes metodologías y estrategias y adaptándolas al contenido  y a los alumnos concretos en su contexto. Sería aquel docente capaz de impulsar el aprendizaje autorregulado en sus alumnos, haciéndoles reflexionar e indagar e ir construyéndose su propio aprendizaje, pero también dedicaría otros momentos a impartir una enseñanza más tradicional para enseñar determinados conceptos. Además, sería un profesor seguro de sí mismo, confiado y por supuesto motivado, con pasión y vocación por enseñar.

Los alumnos serían en primer lugar, los protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje y unos alumnos con muchas ganas de aprender y con muchas curiosidades, lo que haría unas clases muy dinámicas y participativas. Además, los alumnos también estarían muy motivados y tendrían una buena relación con el profesor, de confianza y respeto a la vez.

 Para poner en práctica este ideal de enseñanza, lo primero que debemos hacer es formar buenos profesores y cambiar el sistema educativo de nuestro país en general. Para ello, me parece indispensable cambiar la mentalidad de nuestra sociedad, que normalmente  se rige por la ley del mínimo esfuerzo.

Para que los alumnos aprendan, tienen que estar motivados, tener curiosidades y afán por aprender, hay que conocer sus intereses y sus necesidades para a partir de ellas despertar sus ganas de aprender. Además, tienen que estar seguros, el clima de clase es muy importante, si se sienten bien con sus compañeros y con su profesor estarán más confiados y aprenderán más porque participarán más y estarán más activos.

Mis creencias sobre el aprendizaje han cambiado mucho durante los últimos años, yo antes era la primera que me regía por la ley del mínimo esfuerzo, era más cómodo y no suponía apenas trabajo, pero después te vas dando cuenta que no aprendemos por aprender, sino que gracias a lo que sabemos podemos hacer muchísimas cosas. 

EL APRENDIZAJE AUTORREGULADO

El aprendizaje autorregulado es el aprendizaje que uno mismo es capaz de dirigir, es un aprendizaje autónomo, en el que el profesor no  da todo “machacado al alumno” y el alumno simplemente incorpora ese conocimiento en su repertorio, sino que le da las herramientas, las estrategias necesarias para que él mismo se vaya construyendo su propio aprendizaje.

Me acuerdo cuando era pequeña que mi padre me decía que parecía un loro. Exagerando un poco, dice que le decía la lección nombrándole hasta los puntos y las comas.  La verdad, es que me aprendía un párrafo de memoria (muchas veces sin entender nada) y lo repetía tal cual, sin dejarme ni una sola palabra. Eso no es un aprendizaje autorregulado, ese aprendizaje no sirve para nada, porque luego se olvida.

Afortunadamente, conforme fui creciendo y avanzando en mis estudios cambie mi forma de estudiar. Ahora, me doy cuenta que me hace falta invertir mucho menos tiempo, ya no me hace falta pensar cómo tengo que estudiar, dónde puedo buscar información o cómo se hace un esquema, sino que eso me sale de forma automática y solo me tengo que centrar en el contenido. Simplemente echando un vistazo rápido ya sé de qué me están hablando, qué es lo importante y qué es lo secundario. Si no aprendemos desde pequeños a regular nuestro propio aprendizaje luego tendremos problemas. En mi caso, si hubiera seguido memorizando, ahora mismo me sería imposible enfrentarme a las materias de la universidad.